ACTIVIDADES

3.1 Solicitar a los estudiantes que revisen el caso de Lucía e intenten imaginar/reconstruir algunos detalles sobre la situación de la escuela y la comunidad. Grupalmente se propone responder la siguiente guía para la actividad: ¿con qué recursos cuenta la escuela? ¿qué debería tener, y se podría solicitar, además de lo que señala Lucía? ¿qué rol podría jugar la comunidad? ¿qué le caracteriza? Piense y describa ¿cómo recuperaría lo estudiado en la unidad previa y en las situación didáctica previa de esta misma unidad para ayudar a Lucía a tomar algunas decisiones iniciales respecto de cómo organizar la escuela y el aula siguiendo algunos de los principios del diseño de ambientes de aprendizaje? Agregar información acerca de las características de las escuelas rurales.

 

3.2. En pequeños equipos, los estudiantes responderán a la siguiente pregunta: ¿cómo podría, inicialmente, Lucía organizar la escuela y el aula para gestionar un proyecto educativo desde la perspectiva de un ambiente de aprendizaje? Deberán responder esta pregunta recurriendo a las dimensiones que caracterizan a un ambiente de aprendizaje desde los diversos enfoques que se han venido revisando. Deberán decidir desde cuál de los tres enfoques quieren responder a esta pregunta y utilizar las dimensiones, principios y/o criterios que proponen. Piensen a este respecto en los comentarios que Lucía o algunos otros personajes del caso refieren.

 

3.3. Con base en sus respuestas a la pregunta, los grupos prepararán una presentación para el resto de sus compañeros que les permita presentar su propuesta de intervención inicial de Lucía desde el punto de vista de los ambientes de aprendizaje.

 

Sugerir la película “detrás de la pizarra”