2.1. Con base en las lecturas de Duarte (2003) y Bransford, Brown y Chikering (2007)  discutir en seminario los principales tópicos expuestos en los textos, con el objetivo de profundizar en torno a los aspectos relativos a la diversidad y complejidad de la noción de ambiente de aprendizaje. Procure relacionar la discusión y el análisis con los conceptos de desarrollo humano, educabilidad y aprendizaje trabajados en los cursos de Psicología del Desarrollo Infantil y Bases Psicológicas del Aprendizaje.

Se sugiere presentar antes del seminario las siguientes preguntas, como pauta de lectura, para que los estudiantes, ya sea individualmente o en equipos, las contesten por escrito, y a partir de sus respuestas, el docente guíe la discusión.

• De acuerdo con los textos ¿Por qué es importante una aproximación conceptual a lo que se ha denominado ambientes de aprendizaje? Pensar en la importancia del concepto respecto de la educación, la sociedad actual, el sentido de la educación, etc.

• De acuerdo con los autores ¿Qué se entiende por Ambientes de Aprendizaje?, ¿qué relación tiene con el concepto que propone la SEP en el Plan de Estudios de Educación Básica 2011? Contraste los conceptos con el elaborado por el grupo en la actividad situación didáctica 1.

• De acuerdo con Lucié Sauvé (1994, citado en Duarte, 2003) conviene distinguir entre las concepciones de ambiente como problema, ambiente como recurso, ambiente como naturaleza, ambiente como biosfera, ambiente como medio de vida y ambiente comunitario ¿Cuál es su relación con la clasificación de ambientes de aprendizaje propuesta por Bransford, Brown y Chocking (2007): centrados en quien aprende, en el conocimiento, en la evaluación y en la comunidad?

• ¿Por qué es importante la integración de las cuatro perspectivas citadas por Branford, J., Brown, A. y Cocking, R. (2007) en el diseño de ambientes de aprendizaje?

• ¿Qué aspectos o dimensiones deben considerarse para diseñar un ambiente de aprendizaje? ¿Por qué tener en cuenta la relación de la escuela con la comunidad, con otros contextos de aprendizaje, etc.?

• Revisar los cinco principios que plantea Duarte (2003) desde los que se define el aula como lugar de encuentro y asumir una postura personal respecto de su importancia, interrelación, complejidad e incluso respecto de su pertinencia y factibilidad.

• ¿Cuál puede ser el rol del aspecto lúdico, de los recursos materiales, de las herramientas, de las relaciones, de las tecnologías, etc. en la creación de ambientes de aprendizaje? Igualmente, ¿qué novedades incorpora a nuestro discurso sobre los ambientes de aprendizaje la noción de ambientes virtuales, las posibilidades de acceso a Internet y la toma en consideración de nuestros futuros alumnos como ciudadanos de una sociedad digital, de una sociedad red (con todos los matices de diversidad que ello supone desde el punto de vista del acceso a estos recursos según las comunidades en las que desarrollemos nuestra práctica profesional docente)?

• Finalmente ¿Cuál es el papel del profesor en el diseño de ambientes de aprendizaje en el marco de la escuela y el aula?

2.2. Con base en los elementos teóricos aportados en la actividad anterior, elaborar una representación gráfica tipo mapa conceptual o esquema sistémico de componentes, donde expliquen con precisión un Ambiente de Aprendizaje, sus atributos y componentes principales.