En la Unidad I ¿Qué tipo de ambientes de aprendizaje requiere la educación básica mexicana? Entre lo real y lo deseable. se pretende que el estudiante problematice las cuestiones relativas al qué, para qué y al cómo de la educación escolar reflexionando con sus compañeros y sus profesores sobre el sentido que tiene para los estudiantes el aprendizaje en la escuela y los desafíos y retos que supone para la labor docente el mundo actual. Con base en dicha problematización se busca que los futuros profesores definan y caractericen los ambientes de aprendizaje mediante el contraste de determinadas formas de enseñar y aprender que ellos mismos han experimentado y las formas en que enseñar y aprender se están transformando como parte de la realidad social y cultural de lo que denominamos sociedad del siglo XXI y particularmente de la realidad mexicana. Se pretende que los estudiantes atribuyan sentido al concepto de ambiente de aprendizaje y estén en disposición de revisar posteriormente los principios teóricos psicoeducativos que fundamentan su diseño y desarrollo.

 

En la Unidad II Enfoques y tendencias teórico metodológicas en torno a los ambientes de aprendizaje, ¿de qué tipo, para qué, bajo qué principios? Con fundamento en la profundización del concepto de ambientes de aprendizaje y de su concreción a partir de determinados enfoques psicológicos, se propone a los futuros docentes identificar y realizar un primer análisis de prácticas educativas que ejemplifiquen ambientes de aprendizaje potetes y eficaces. Igualmente, mediante la revisión y análisis de un caso, se propone a los estudiantes realizar un ejercicio de reconstrucción de la situación de una escuela y ofrecer a un docente en concreto determinadas pautas para orientar sus primeras acciones relativas al diseño de su escuela y de su aula como un ambiente de aprendizaje.

 

En la Unidad III Enseñar creando Ambientes de Aprendizaje se pretende que el estudiantado, partiendo de su conocimiento sobre los escenarios de educación, diseñe uno o varios ambientes de aprendizaje tomando en consideración su potencialidad; por ejemplo, del uso de recursos tecnológicos varios. Para ello se promoverá la búsqueda activa y orientada por parte de los futuros docentes de recursos específicos en la Web y ejemplos de propuestas de organización escolar que les permita orientar su acción en el diseño de sus propios ambientes de aprendizaje.